高考699分“太一般了”？莫让鼓励变“扫兴”

近日，词条“学生699分老师说没上700有点瑕疵”引发热议。在该词条下的视频中，一位四川绵阳的高考生考出699分，老师看过却摇头笑道：“699分太一般了，没上700分都有点瑕疵”。尽管这位老师的话不乏有“凡尔赛”炫耀之意，但这种以否定的形式来夸奖孩子的“扫兴式鼓励”仍值得我们警惕。

事实上，这种“扫兴式鼓励”并不少见。不少网友表示，“从小就听着这种话长大”。在成长的过程中，我们不难发现，当我们向父母、老师等长辈分享生活中的喜悦与成就、期待着他们的鼓励与支持时，却往往收到“扫兴”的夸奖。花三个小时画漫画却被父母质疑“画得挺好，可惜时间不用在学习上”、攒钱给父母买礼物却被抱怨“花这么多钱干什么”、向老师分享考试考了95分却被教育“分数还行，但是没考满分不能浮躁”……这些话语虽然看似是夸奖，但并不是纯粹的肯定，而暗含着“否定”的意味，总是在或有意或无意地透露出“你做的还不够好”的意味。

为何这样的“扫兴式教育”频繁出现在我们与长辈之间的相处之中？究其原因，是年轻人与长辈之间的代际差异。

随着新时代进程的加速发展，人们的思想观念也逐渐变化。长辈与年轻人的思想观念有着鲜明的时代烙印。长辈成长于物质匮乏的年代，养成了先苦后甜、节俭谦虚的生活观念；年轻人成长于物质丰富、信息传播发达的互联网时代，更注重人与人之间的情绪价值。因此，当年轻人向长辈分享喜悦、传达出想要获得情绪肯定的想法时，长辈尽管能够接受到来自年轻人的信息、内心为年轻人感到喜悦，但他们更倾向于向年轻人传递自己的价值理念，从而用自己的生活经验帮助年轻人更好地生活。这种接收与表达的“信号差”，使长辈往往用年轻人感到“扫兴”的方式来与其沟通，进而使得年轻人与长辈的情绪沟通往往隔着一条难以逾越的鸿沟。

尽管大部分长辈“扫兴”的初衷是希望年轻人能够更好发展，能够在竞争激烈的社会中立足，但这种“扫兴式鼓励”却给年轻人的发展带来了难以磨灭的伤害。许多年轻人在脱离家庭很久后，还被笼罩在长辈否定的“阴影”之下。当年轻人在成长过程中缺少赞扬与肯定时，就会逐渐对自己缺乏自信，产生自卑的心理阴影，导致他们形成“讨好型人格”、敏感性心理等不利于人生发展的性格与心理。对于这位考了699分的学生来说，“太一般了”的评价可能会让他产生自我怀疑，从而影响他今后的人生选择与发展。

“扫兴式鼓励”并不可取。作为教育方的长辈，应当明确“否定式”的教育方式并不利于年轻人的成长，甚至可能遏制其人格的健康发展。长辈应当用“正面鼓励”的方式，建立起良好的交流渠道，积极参与到年轻人的成长过程中，积极聆听并正视年轻人的情感需求。

而我们作为媒体从业者，作为新闻信息的把关人，我们更要注重所传递信息的价值观与社会意义。不可为了追求流量而忽视新闻信息可能会造成的不良社会影响。在高考成绩出炉的关键时期，媒体不可一味地仅报道关于高分考生的新闻、消费高分考生，也应平等地关注低分考生，起到引导与关怀的作用。

因此，让我们多以“正面鼓励”的视角出发，对那些高考结束的学生们衷心地祝贺：“你真的特别棒！我们期待你未来光明灿烂的人生！”